El reconocimiento de la diversidad étnica a través de problemas socialmente relevantes en estudiantes de grado cuarto de primaria

El siguiente trabajo de investigación se realizó en la institución Educativa Jaime Salazar Robledo con los estudiantes de grado cuarto en el barrio Tokio de la Ciudad de Pereira, caracterizado por pertenecer a una comunidad en condiciones de vulnerabilidad social. La pregunta de investigación es: ¿Cuál es la incidencia de una propuesta didáctica sobre el reconocimiento de la diversidad étnica basada en problemas socialmente relevantes para el mejoramiento de la educación inclusiva de los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo? la cual surge a partir de algunas investigaciones y antecedentes. El objetivo general de esta investigación es determinar cómo incide una propuesta didáctica de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales sobre la diversidad étnica basado en los problemas socialmente relevantes para el mejoramiento de la Educación inclusiva de los estudiantes de grado cuarto uno de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo

El reconocimiento de la diversidad étnica en una propuesta didáctica basada en problemas socialmente relevantes en estudiantes de grado cuarto de primaria de una institución educativa rural

La institución educativa rural la Magdalena se encuentra ubicada entre los municipios de Belén de Umbría y Mistrató, alejada de la cabecera municipal, por lo tanto es de difícil acceso para los niños que allí asisten, esta población en su mayoría perteneciente a la étnia Embera Chamí, es una población vulnerable, además con antecedentes de desplazamiento, situaciones que se ven reflejadas en el aula de clase, siendo evidentes en el quehacer educativo, ya que en la institución educativa mencionada específicamente en el grado cuarto se necesitan de propuestas para el reconocimiento de la diversidad étnica presente en el aula y no se presenten así situaciones conflictivas entre los estudiantes debido a la falta de aceptación y reconocimiento de las diferencias, hechos que no se podían obviar cuando lo que se quiere es formar seres humanos íntegros que aporten a la sociedad, surgiendo así la necesidad de como docentes dar solución a lo que se presentaba en el aula, por lo que la investigación se realizó con 25 estudiantes de grado cuarto caracterizados como Emberas Chamí y mestizos, generándose la necesidad de dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cuál es la contribución de una propuesta didáctica basada en problemas socialmente relevantes en el reconocimiento de la diversidad étnica en este grupo de estudiantes? Para dar respuesta a esta pregunta se plantea un objetivo general que corresponde a interpretar la contribución de una propuesta didáctica basada en problemas socialmente relevantes en el reconocimiento de la diversidad étnica y para su logro se proponen unos objetivos específicos como valorar el reconocimiento de la diversidad en el grupo de estudiantes antes y después de la intervención didáctica, luego diseñar, aplicar una propuesta didáctica basada en problemas socialmente relevantes y por ultimo analizar el aporte de esa propuesta didáctica. Por lo anterior se trabajó desde un enfoque comprensivo desde el circulo hermenéutico puesto que se busca profundizar en un fenómeno social como la diversidad étnica en su contexto natural, es decir dentro del aula, para lo que se propone un estudio de caso sencillo (Yin,2009) ya que lo que se busca es particularizar, proponiendo un procedimiento desde tres etapas antes, durante y después de la intervención didáctica, donde se prepara el trabajo de campo, se desarrolla la propuesta y posteriormente se analizan los resultados, para el análisis e interpretación de los mismos se realizó una codificación teórica (Corbin y Strauss, 2012), que contempla una codificación abierta, axial y selectiva, para terminar haciendo una contrastación entre lo planeado, lo ejecutado con base al conocimiento social teniendo en cuenta el contexto, mediante una triangulación mixta desde el lugar del docente, del estudiante y de los contenidos en la práctica educativa, permite la reflexión de las propias prácticas pedagógicas con el propósito de transformarlas, se concluye que trabajar en las aulas este tipo de propuestas permite al estudiante acercarse a su realidad, reconocer y aceptar las diferencias mediante la cooperación, recomendando la importancia de evaluar desde los tres tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Potencial formativo de las comunidades virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la estadística

Mediante éste trabajo se pretende divulgar el conjunto de hallazgos encontrados en un proyecto de investigación cuyo principal objetivo fue explorar el potencial formativo de las comunidades virtuales de aprendizaje sobre una problemática observada en la dinámica de aprendizaje de la estadística en la licenciatura de Trabajo Social de una prestigiosa Universidad pública mexicana: a saber, la apatía y poca motivación que los estudiantes demuestran ante el curso de estadística. Lo anterior con la intención de contar con una mejor perspectiva del aprendizaje mediatizado con las tecnologías de información y comunicación (TIC). La metodología utilizada en la investigación fue mixta. Se utilizó el método de muestreo no probabilístico denominado “por accidente o de conveniencia”. Durante tres meses se trabajó en la comunidad virtual de aprendizaje con 17 alumnos. Los estudiantes presentaron dos exámenes de habilidades y participaron en tres reuniones de grupo focal y dos tipos de entrevista. El análisis de los datos reveló que el potencial formativo de la comunidad virtual tuvo una influencia positiva sobre el aprendizaje de los estudiantes, quienes además de mejorar sus calificaciones, fueron fortalecidos y motivados para mostrarse más hábiles y satisfechos en su experiencia de aprendizaje

Análisis del pensamiento matemático, desarrollado en los módulos de matemáticas de los grados cuarto y quinto de escuela nueva

Nosotros los autores de la presente investigación, como educadores rurales de los municipios de El Carmen de Viboral y Santa Bárbara, del Departamento de Antioquia en Colombia, por medio de la técnica de análisis de contenidos y el diseño de instrumentos acordes al objetivo de esta investigación, realizamos una aproximación al pensamiento matemático planteado desde el modelo pedagógico de Escuela Nueva, con el objetivo de identificar y establecer hasta qué punto los hallazgos de la Secretaria de Educación de Antioquia en 2013 se hacen presentes en los módulos de matemáticas de cuarto y quinto grado. Desde la experiencia docente y apoyados en una metodología de investigación de tipo cualitativa, se diseñaron partiendo de la técnica antes mencionada dichos instrumentos de recolección y análisis de la información, teniendo como referente la Socioepistemología, para dejar evidencias de cómo están presentes los tipos de pensamiento y la manera cómo se pueden potenciar para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en coherencia con los estándares y lineamientos curriculares para esta área

Estudio de la relación entre las actividades didáctico-metodológicas utilizadas por los docentes en la enseñanza de la asignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente, con el enfoque propuesto por el correspondiente programa de estudio de cuarto grado de Educación Básica, en el municipio de Quezaltepeque, La Libertad, 2013

Surge la motivación para indagar sobre la relación existente entre las actividades didáctico-metodológicas utilizadas por los docentes en la enseñanza de la asignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente, correspondientes al enfoque propuesto en el programa de estudio. La investigación se delimitó al cuarto grado de Educación Básica de las escuelas públicas de 3 distritos del municipio de Quezaltepeque, para explorar la forma en que se enseña la asignatura y sus características, presentando los resultados en este documento

Diseño del modelo de producción agrícola en la ciudad de Pereira para la innovación, desarrollo y empleo, dirigida a Estudiantes agrícolas del SENA, bajo la concepción de Moshav

Con el fin de diseñar un modelo de desarrollo productivo y de asociatividad agrícola en la ciudad de Pereira que genere un impacto en el campo y una concepción diferente de sociedad rural, se plantea un modelo llamado CooVeredas, el cual considera características de la ciudad y sus habitantes para definir aspectos primordiales de esta comunidad, tales como sus políticas, principios, organización social y económica e infraestructura. Además los autores reconocen la importancia de la educación y la asociatividad en un sector tan vulnerable pero influyente en la economía del país, por lo que se establecieron unos parámetros educativos en los cuales el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, juega un papel fundamental, ya que los aprendices agrícolas de dicha institución son los asociados de este proyecto y la formación es impartida por los instructores del mismo, a los cuales se les dirige un documento de profundización sobre aprendizaje cooperativo que complemente sus clases. Por otra parte se sugirieron algunos cultivos potenciales de acuerdo a estudios realizados y considerando las características de Pereira. Esto a partir de la existencia de un modelo base presente en Israel, el cual posee características evidenciadas ampliamente en este documento y que son similares a las planteadas anteriormente para CooVeredas.In order to design a model of productive development and agricultural association in Pereira, which generates an impact on the rural area and a different conception of rural society, a model named CooVeredas born, which considers characteristics of the city and its habitants to define key aspects of this community, such as policies, principles, social and economic organization and infrastructure. Furthermore the authors acknowledge the importance of education and associativity as vulnerable but influential in the economy sector, which some educational parameters were established in Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, this institution takes an important role, because the agricultural apprentices of that institution are partners of this project and training is delivered by trainers thereof, which are directed document deepening cooperative learning to complement their classes. Furthermore some potential crops according to studies conducted suggested and considering the characteristics of Pereira. This from the existence of a base model present in Israel, which possesses features widely evidenced in this document that are similar to those previously raised to CooVeredas

Lenguas y culturas: Desafíos actuales de la diversidad y de la integración

El presente volumen temático, que pertenece a la colección de trabajos presentados en las XV Jornadas y II Congreso Latinoamericano de Enseñanza de Lenguas Extranjeras en el Nivel Superior, que tuvo lugar en la Universidad Nacional de Córdoba en noviembre de 2015, está dedicado a alguien que dejó su impronta en el estudio de las lenguas, la Dra. Inés Kuguel. Es difícil sintetizar la prolífica carrera de Inés. Graduada de la carrera de Letras de la Universidad de Buenos Aires, llevó a cabo sus estudios de doctorado en la misma casa de altos estudios, donde también se desempeñaba como profesora regular de Gramática. De reconocida trayectoria en la Universidad Nacional de General Sarmiento, donde, además de ser profesora regular, fue directora del Programa de Enseñanza de Lenguas extranjeras (PROELE), coordinó el Profesorado en Lengua y Literatura, y codirigió el Museo de la Lengua. Dictó numerosos cursos de posgrado sobre temas de léxico, gramática formal, textos especializados y terminología en distintas universidades del país y del extranjero. Dirigió diversos proyectos de investigación, tesis de posgrado, becas, y obras didácticas y lexicográficas

Resolución pacífica de conflictos en el aula a partir de la implementación de una unidad didáctica en el marco de la cátedra de la paz

La presente investigación tiene por objeto analizar la información obtenida con la implementación de una Unidad Didáctica en la resolución pacífica de conflictos en el aula, con los estudiantes de grado 4to de la Institución Educativa Ciudadela Cuyabra de la ciudad de Armenia (Quindío). El marco teórico da sustento a la investigación a partir de referentes de autores que como Dewey, Freire, Jarés, Hudson, Salguero y otros, quienes abordan el tema de la resolución de conflictos en el aula la cual sustenta el desarrollo de esta investigación para así, argumentar la praxis educativa al interior del aula, con la implementación de una Unidad Didáctica. La metodología que se desarrolla es de enfoque cualitativo, mediante la interpretación de la información obtenida; como método de investigación se acude a la etnografía educativa, la cual brinda elementos para abordar los problemas al interior del aula, para así, descubrir lo que se da en el contexto cotidianamente con el fin de aportar datos significativos de la forma más descriptiva posible, para luego interpretarlos y comprender e intervenir. Así mismo, se desarrollaron las etapas de la investigación las cuales son en su orden las siguientes: firma del consentimiento informado, diseño de instrumentos de recolección de datos, elaboración de la unidad didáctica, aplicación del cuestionario inicial para estudiantes, aplicación del cuestionario semi-estructurado con preguntas abiertas y cerradas, ejecución de la unidad didáctica, cuestionario final para estudiantes, tabulación de los datos y análisis e interpretación de datos. La Unidad Didáctica llamada “El aula, un espacio de paz”, comprende cinco sesiones, la primera, enfocada hacia el concepto de “conflicto”, la segunda, tercera y cuarta, enfocadas a las “causas del conflicto” y la quinta, enfocada hacia la propuesta “Hablar hasta entenderse” de Bárbara Porro (2004), en donde se aborda el conflicto dialogando con los estudiantes, el concepto de las situaciones que lo generan, las causas, los acuerdos y la importancia de una adecuada comunicación, para finalmente establecer estrategias de resolución de conflictos. Los resultados son significativos puesto que se observó que los estudiantes lograron interiorizar el concepto de “conflicto” de manera asertiva, todos tuvieron la oportunidad de interactuar más con sus pares y por ende, conocer las características propias de cada uno de sus compañeros, también, establecieron mejores relaciones interpersonales y una comunicación efectiva lo que facilitó el cumplimiento de compromisos y su participación efectiva en la solución de conflictos

El proyecto de investigación social como instrumento integrador de la praxis para los futuros/as trabajadores sociales.

El presente trabajo muestra los resultados de una investigación-intervención aplicada a los alumnos de cuarto curso de Grado en Trabajo Social. En este documento se articula una metodología de enseñanza colaborativa, significativa y crítica a partir de las evidencias de la práctica del Trabajo Social. Como conclusiones de este estudio se justifica el uso de la metodología Blended Learning en el espacio universitario. Se evidencia como con la participación y cooperación colectiva se favorece el desarrollo de competencias investigadoras, y se señala el proyecto de investigación social como herramienta que permite vincular las prácticas externas del alumnado con los elementos teóricos de la disciplina